PANDUAN LENGKAP BERBISNIS DI INTERNET KUNJUNGI http://www.formulabisnis.com/?id=alexherry
RENCANA PELAKSANAAN
( RPP5 )
Sekolah : SMP Negeri 2 Bobotsari
Kelas/Semester : IX/2 (Genap)
Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup.
Indikator : 1. Mendiskripsikan materi genetic yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen, kromosom)
2. Membedakan pengertian sifat resesif , dominant dan intermediate.
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 4 jampel)
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Menjelaskan pengertian gen
2. Menjelaskan bagian-bagian kromosom
3. Menentukan symbol gen dari suatu sifat
4. Membedakan pengertian sifat resesif, dominant dan intermediet
B. Materi Pembelajaran
1. Materi genetic
2. Simbol gen suatu sifat
3. Sifat resesif, dominant dan intermediet
C. Model Pembelajaran
1. Model : DI
2. Metode : Diskusi informasi, Tanya jawab
D. Langkah Kegiatan
Pertemuan 1 ( 2 x 40 ‘ )
a. Pendahuluan
Motivasi
Memberikan pertanyaan kepada siswa “ Apakah sifat yang tampak pada wajahmu ada yang mirip dengan sifat yang tampak pada wajah salah satu orang tuamu ?
(Beri kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya)
Prasarat Pengetahuan
Sifat dapat diturubkan dari iduk kepada keturunannya pada perkembangbiakkan secara kawin, keturunan yang dihasilkan memiliki sifat yang merupakan gabungan sifat kedua induknya.
b. Kegiatan Inti
- Guru memberikan informasi tentang materi genetic yang berperan dalam penurunan sifat.
- Guru memberikan penjelassan mengenai bagian-bagian kromosom melalui gambar.
- Guru meminta salah satu siswa mengulangi kembali menjelaskan bagian-bagian kromosom.
- Guru meminta siswa lain untuk mengulanginya.
- Guru meminta siswa secara berpasangan melakukan studi pustaka mengenai istilah-istilah yang digunakan dalam pewarisan sifat dan symbol gen suatu sifat (homzygot dan heterozygote)
- Guru mengadakan tanyajawab untuk memastikan pemahaman siswa
c.Kegiatan Penutup
- Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Guru memberikan pelatihan lanjutan tentang istilah yang digunakan dalam pewarisan sifat.
Pertemuan ke dua ( 1 x 40’)
Kegiatan Pendahuluan
Motivasi
- Memberikan pertanyaan : “ Apakah sifat yang tampak pada wajah atau tubuhmu seluruhnya mirip denga ayahmu saja ? ( arahkan jawaban siswa : ada yang mirip dengan ibu atau gabungan dari keduanya).
Prasarat Pengetahuan
- Istilah-istilah yang sering digunakan dalam pewarisan sifat (terminology).
b.Kegiatan Inti
- Guru meminta siswa melakukan studi pustaka tentang sifat resesif, sifat dominant dan sifat intermediet.
- Guru mengadakan tanya jawab untuk memastikan pemahaman siswa tentang perbedaan antara sifat dominant, resesif dan intermediet ( pengertian istilah dan penulisan symbol gen nya)
c.Kegiatan Penutup
- Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
E. Sumber Belajar
1. Buku paket IPA
2. Buku refrensi yang relevant
F. Penilaian
Pertemuan 1 dan 2
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk : Isian dan Uraian
c. Instrument
1. Isian
1. Materi genetic yang bertanggng jawab dalam pewarisan sifat adalah ….(gen)
2. Sifat yang tampak dari luar disebut … (fenotif)
3. Susunan gen yang menentuka atau mengedalikan sifat yang tampak disebut … (genotif)
4. Genotif dilambangkan dengan …. ( huruf awal kata sifat yang dominant )
2. Pasangan alel yang tidak sama disebut … (heterozygote)
| 1. Kemukakan perbedaan pengertian resesif, dominant dan intermediet |
2. Uraian
Mengetahui Bobotsari, januari 2008
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Amtorunajah.,S.Pd. R.Alexander Herry W, S.Pd.
NIP. 131267286 NIP. 131854090
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN
( RPP 6 )
Sekolah : SMP Negeri 2 Bobotsari
Kelas/Semester : IX/2 (Genap)
Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar : 2.3. Mendiskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat
beserta penerapanya
Indikator : 1. Menentuan gamet dari genotip tetua /induk / parental
2. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid
3. Menentukan rasio hasil persilangan dihibrida.
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 4 jampel)
A.Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Menentukan genotif induk
2. Menentukan gamet genotif induk
3. Menentukan genotif keturunan pertama dari induk yang disilangkan
4. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrida dengan menggunakan diagram persilangan.
5. Menetukan rasio hasil persilangan dihibrida dengan menggunakan diagram persilangan.
B.Materi pembelajaran
1. Persilangan Monohibrida
2. Persilangan Dihibrida
C.Model dan Metode Pembelajaran
Model : – Informasi
Metode : – Eksprimen
D.Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan I ( 2 x 40 )
1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi
Memberikan pertanyaan :
- Pernahkah kamu melihat sifat jenis bunga yang mempunyai beraneka warna ?
( Guru memberikan satu contoh : bunga pukul empat atau mawar)
- Bagaimanakah jika tanaman dengan bunga warna merah diserbukan/ dika
winkan dengan bunga warna putih ?
(arahkan jawaban siswa merah atau merah putih)
Prasarat Pengetahuan :
- Pengertian hybrid/sifat beda, hibridisasi, monohibrida, dihibrida.
Pra eksprimen :
- Teliti dengan cermat dalam penghitungan kancing genetika
2..Kegiatan Inti
- Guru memberikan informasi tentang mohibrida
- Guru membagi siswa dalam kelompok
- Guru mendemostrasikan percobaan dengan menggunakan kancing genetika
dua warna.
- Guru meminta salah satu siswa untuk mengulang demostrasi guru
- Guru meminta siswa melakukan kegiatan percobaan dengan menggunakan
kancing genetika dua warna
- Guru meminta siswa menghitung rasio persilangan kancing dua warna
- Guru membimbing siswa melakukan kegiatan
- Guru bersama siswa mendiskusikan hasil perhitungan tiap kelompok
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Pertemuan 2 (2 x 40’)
a. Kegiatan pendahuluan
Motivasi
Memberikan pertanyaan : Berapakah rasio hasil persilangan monohibrib ?
Prasarat Pengetahuan
Dari hasil persilangan monohibrib diperoleh perbandingan genotif da fenotif yang berbeda.
b. Kegiatan Inti
- Guru memberikan informasi tentang menentukan rasio persilangan
monohibrida dengan menggunakan diagram persilangan.
- Guru meminta siswa mengulang aay yang telah dijelaskan guru
- Guru meminta siswa melakukan pelatihan lanjutan dengan memberikan soal
- Guru memberikan informasi tentang cara menentukan rasio persilangan
dihibrida dengan mengunakan diagram persilangan
- Guru membimbing siswa melengkai diagram.
c. Kegiatan Penutup
- Guru menugaskan siswa untuk menentukan rasio persilangan dihibrida
Pertemuan 3 (1 x 40’)
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi
Guru menanyakan rasio fenotif dan genotif pada dihibrida apakah sama dengan rasio fenotif
dan genotif pada monohibrida.
Prasyarat Pengetahuan
Pada persilangan dihibrida melibatkan dua induk memiliki dua sifat beda memiliki rasio
hasil persilanga yang berbeda dengan persilangan monhibrida
b. Kegiatan Inti
- Guru menuliskan kembali diagram persilangan dihibrida
- Guru meminta siswa melengkapi diagram persilangan tersebut
- Dengan bimbingan guru, siswa menentukan rasio fenotif dan genotif
persilangan dihibrida.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
E. Sumber pelajaran
1. Buku paket IPA
2. Buku refrensi yang relevant
3. Kancing genetika
F. Penilaian
Pertemuan 1,2, dan 3
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk : Isian dan Uraian
c. Instrument
1. Isian
1.Tentukan macam gamet dari induk yang bergenotif MM dan Mm !
2. Uraian
1. Organisme yang berfenotif bulat (bulat dominant terhada kisut) bergeneotif Bb di
silangkan dengan sesamanya. Tentukan perbandingan genotif dan fenotif keturu
nannya !
2. Kacang ercis berbiji bulat berwarna kuning homozygote (BBKK) disilangkan dengan kacang ercis berbiji kisur warna hijau(bbkk), Menghasilkan keturunan kacang yang semua bijinya bulat berwarna kuning. Tentukan perbandingan fenotif dan geotif dari hasil persilangan keturunannya.
Mengetahui Bobotsari, Januari 2009
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Amtorunajah.,S.Pd. R. Alexander Herry W, S.Pd.
NIP. 131267286 NIP. 131854090
RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN
( RPP 7 )
Sekolah : SMP Negeri 2 Bobotsari
Kelas/Semester : IX/2 (Genap)
Mata Pelajaran : IPA
Standar Kompetensi : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar : 2.4. Mendiskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung
kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan..
Indikator : 1. Mendiskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam
produksi pangan
2. Mendata produk-prodk bioteknologi konvensional dan modern
di lingkungan sekitarnya.
3. Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari ( membuat tempe, fermentasi sari buah. Penanaman secara hidroponik dan aeroponik.)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4 jampel)
A. Tujuan Pembelajaran :
A.Peserta didik mampu :
A.1. Mendifinisikan pengertian Bioteknologi
A.2. Mendiskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan
A.3. Menyebutkan dan menjelaskan contoh-contoh bioteknologi konvensional di bidang
pangan
4. Menyebutkan dan menjelaskan contoh-contoh bioteknologi modern
2. Menjelaskan pengertian hidroponik, aeroponik, kultur jaringan pada tumbuhan
6. Membuat/produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam keidupan
sehari-hari.
B. Materi Ajar
Penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi
pangan.
C. Model dan Metode Pelajaran
1. Model : – Direct Instruktion (DI)
- Cooperative learning (CL)
2. Metode : – Eksprimen
- CTL
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1 (2 x 40’ )
1. Kegiatan pendahuluan
Motivasi
- Merperlihatkan kepada siswa salah satu bahan hasil bioteknologi ( tempe /tapai )
- Menanyakan kepada siswa behan dasar tempe / tapai dan proses pembuatannya.
Prasarat Pengetahuan
- Menanyakan pada siswa apakah arti bioteknolgi
- Bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern
2. Kegiatan Inti
- Guru membagi siswa dalam kelompok
- Guru meminta kelompok siswa melakukan studi pustaka mengenai manfaat
bioteknologi dalam produksi pangan baik konvensional maupun modern .
- Guru memimpin diskusi.
3. Kegiatan penutup
- Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Guru menugaskan siswa mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan
modern di lingkungan sekitarnya.
Pertemuan 2 ( 2 x 40’)
a. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi
Guru menanyakan produk-produk yang digunakan dalam pembuatan bahan pengan secara
Prasarat pengetahuan
Macam-macam mikroorganisme yang digunakan dalam pembuatan bahan pangan secara bioteknologi konvensional.
b.Kegiatan inti
- Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok
- Guru meminta kelompok siswa untuk merancang pembuatan bahan pangan secara
secara biotek konvesional. ( tempe, tapai singkong, tapai ketan)
- Guru meminta perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok
- Guru memberi penghargaan kepada kelomok yang telah memprentasikan hasil kerjanya
dengan baik
c.Kegiatan penutup
- Guru menugaskan pada tiap kelompok untuk membuat bahan pangan dengan
bioteknologi konvesional di rumah.
E. Sumber Belajar
1. Buku paket siswa
2. Buku IPA yang relevant
3. Lingkungan
4. LKS
F. Penilaian
1. Teknik penilaian : – Tes tertulis
- Penugasan
2. Bentuk Instrumen : – Uraian
- Tugas rumah
3. Instrument
Uraian
1. Jelaskan pengertian bioteknologi
2. Sebutkan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam poduksi
3. Sebutkan dan jelaskan contoh-contoh bioteknologi konvensional di bidang pangan
4. Jelaskan pengertian hidroponik, kultur jaringan pada tumbuhan
2. Sebutkan dan jelaskan contoh-contoh bioteknologi modern
Penugasan
1. Buatlah produk bioteknologi sederhana yang dapat di manfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari !
Mengetahui Bobotsari, Januari 2009
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Amtorunajah.,S.Pd. R.Alexander Herry W, S.Pd.
NIP. 131267286 NIP. 131854090
